Любов Найдьонова – Як зробити медіаосвіту масовою
24-25 лютого на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти відбувся регіональний семінар «Практична медіаосвіта».
http://www.youtube.com/watch?v=0fZ8Vin5f5w http://www.youtube.com/watch?v=7Gh-ZvAZt-4 http://www.youtube.com/watch?v=6H7IgKJBP6I http://www.youtube.com/watch?v=QgAxzNFx4QY http://www.youtube.com/watch?v=uYIDFkWqaUg…
КОНЦЕПТУАЛЬНА РАМКА
Концептуальна рамка для створення авторських (конкурсних) програм медіаосвітніх курсів за вибором «медіакультура» для учнів 1-9 класів.
СПИСОК ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ ШКІЛ 2012-2013
Список базових загальноосвітніх навчальних закладів, учасників всеукраїнського експерименту «Науково-методичні засади впровадження вітчизняної моделі медіаосвіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів» (2012/2013 навчальний рік)
Репортаж: Екскурсія студентів МАН на телеканал “ICTV”
Під час екскурсії на телеканал студенти МАН дізналися, як і де пишуться новини, які виходять в ефір. Відвідали кімнату «NewsRoom» в якій знаходяться сучасні технології для виробництва новин, а також кімнати, де робиться монтаж, і де пишуть матеріал.
Медіаперцептивна комунікація: ресурси перегляду візуальних медіатекстів
У статті розглядається проблема нового виду сприйняття – медіаперцептивної комунікації. Медіаперцептивна комунікація глядача з візуальним медіатекстом має важливу складову: психологічні ресурси перегляду. Психологічні ресурси становлять задоволення рекреаційних, розважальних, інтелектуальних, комунікативних, креативних та інших потреб. Задоволення потреб через перегляд візуального в інтернеті має певні тенденції.
Ключові слова: новий тип сприйняття, медіаперцептивна комунікація, психологічні ресурси перегляду.
Переглянути повний текст статті…
Дякую!
Тепер редактори знають.